L'art s'enseigne-t-il ? À qui ? Par qui ? Comment ?
Jocelyn Robertbr>
Spéculations télépathiques
Grégory Chatonsky
Transférer, transmettre l'expérience
Marcel Jean
Transferts d'expériences
Guy Sioui Durand
Enseigner et apprendre : de Pythagore à
Filliou, et après !
Richard Martel
Considérations débutantes
Anne-Marie Ninacs
L'art peut-il être enseigné ?
Eva de Groote
Quelle est la connaissance engendrée par les arts visuels ?
James Elkins
Du forum à l'agora
Jocelyn Robert
L'expérience esthétique et les enjeux de la transmission
Antigone Mouchtouris
Chapitre V
Frédérique Laliberté
Pédagogie de l'espace et espace pédagogique
Hélène Bonin et Jean-François Pirson
Les quatre circuits du sens
Michaël La Chance
La pédagogie de l'action
Valentín Torrens
L'enseignement de l'art performance : quelques réflexions en cinq parties
Marilyn Arsem
Qu'est-ce que la pratique de l'art performance s'invente pour vivre ?
Sylvie Tourangeau
Les paradoxes de l'approche institutionnelle de la performance
Sophie Taam
Pédagogie de la Pocha Nostra : la performance comme processus universel de résistance
Mélissa Simard
Se suivre : une volonté artistique et féministe émancipée du mythe pédagogique
Marie-Claude G. Olivier
Topos
Soirées de performance en marge de l'affaire Dulac
Jonathan Lamy
Alastair MacLennan
Rail Lair et workshop
Frédérique Hamelin
Marina Abramović
Vies artificielles
Catherine Girardin
Entre-temps… brusquement, et ensuite [12e Biennale d'art contemporain de Lyon]
Charles Dreyfus
Le palais encyclopédique [55e Biennale de Venise]
Guy Sioui Durand
La structure souple de Bartolomé Ferrando [entrevue]
Francis O'Shaughnessy
Reçu au Lieu
Doc(k)s Performances, installations, vidéos [Spécial
Serge Pey]
John Porter,
Devenir un leader culturel. Récit d'un rêveur pragmatique
Daniel Buren,
Les écrits 1965-2012
Cohorte 2011/2012
Première ovation Arts visuels / arts médiatiques / métiers d'art
