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Langage de l’enfant, langage du peuple – Qu’est-ce que la « vie du langage » ?
Sophie Statius [tous les titres]
Les presses du réel – domaine Pensée [tous les titres] – collection Hors série [tous les titres]
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sommaire
 
Pensée et Langue : Vie et Science


I. La langue et la pensée désaccordées
Le rapport entre langue et pensée

Chapitre 1. Discours impur et fonctionnement métaphorique des concepts.

Chapitre 2. Le rapport langue-pensée : point de vue collectif ou historico-social
Le temps des langues
Bréal et la nostalgie maîtrisée
Les races ou les langues
Gabriel Tarde ou la modernité comme ère du public

Chapitre 3. Les rapports langue-pensée : point de vue individuel. La continuité du collectif à l'individuel
L'acquisition du langage chez l'enfant vers 1890
Du langage comme phénomène automatique
Du langage intérieur, ou comment le langage vit en nous
Vie des langues et du langage


II. Histoire du langage de la vie
Le psittacisme

Chapitre 1. La vie contre l'héritage philosophique ?
Les questions d'école
L'évolutionnisme des Lumières
Humboldt ou la solidarité vivante entre langue et pensée

Chapitre 2. Les conceptions de l'histoire, une maîtrise incertaine. La crise des « chronosophies »
Sciences de la nature et maîtrise du temps. Le principe d'imprévisibilité
Sciences de la nature et maîtrise du temps. L'allongement du temps

Chapitre 3. La vie du langage ou l'impossible disposition de soi
Logique et psychologie
À bas le conceptualisme ! L'idée générale d'idée générale
Le subjectivisme. Langue commune et pensée particulière
Le refus de l'essentialisme. La critique du sujet des facultés. Continuité entre volonté et automatisme
Rapports langue-pensée, sciences et idéologies


III. Comment ajuster la langue à la pensée ?
Logicisme et vitalisme

Chapitre 1. D'un discours à l'autre (1790-1890)
Le problème philosophique de la langue dans le discours révolutionnaire
Analogie avec le discours 1890
Quel sujet parlant ?

Chapitre 2. L'enseignement de la langue française : ce qu'il est. Le règne du logicisme
Condillac pédagogue ?
Il y a analyse et analyse
Le verbalisme enseignant comme psittacisme
La condamnation morale de la logomachie et le jésuitisme

Chapitre 3. L'enseignement de la langue française : ce qu'il doit être. Le sens de la vie
Pour une logique empirique
L'analogie contre la grammaire
L'homme spontané et l'école. Le statut de l'écrivain
Vie du langage et enfance de la langue


Conclusion. La Vie du Langage


Bibliographie
1. Les auteurs anciens
Du XIXe siècle et du début du XXe siècle.
Antérieurs au XIXe siècle
2. Les sources critiques


Index des notions